Under den sammanhängande VFU-perioden genomför studenten och VFU-läraren minst tre på förhand planerade handledningssamtal: planeringssamtal, mittsamtal och slutsamtal. Utöver dessa tre samtal sker kontinuerlig handledning och återkoppling till studenten. Utgångspunkt för handledning och återkoppling utgörs av studentens VFU-dokumentation, kursens bedömningsunderlag, kursplan, utbildningsplan, information från kursansvarig, studentens personliga VFU-mål samt studentens och VFU-lärarens erfarenheter. Den mängd tid som avsätts för handledning, återkoppling och dokumentation anses vara tillräcklig då student och VFU-lärare upplever att de getts möjlighet att uppfylla sina åtaganden.

• Båda parters förväntningar inför VFU-perioden.
• Planering av kommande handledningssamtal under VFU-perioden.
• Samtal kring studentens VFU-dokumentation, kursens bedömningsunderlag, kursplan, utbildningsplan, information från kursansvarig, studentens personliga VFU-mål samt studentens och VFU-lärarens erfarenheter.
• Samtal kring hur båda parter tolkar kursens mål och kriterier samt vad som kan förväntas för att dessa ska kunna uppnås.
• Tystnadsplikt och handlingssekretess. Presentation av verksamheten, verksamhetens lokala mål, rutiner, riktlinjer, verksamhetsplan och systematiska kvalitetsarbete.
• Arbetsorganisation, ledningsfunktioner, resursfördelning och resursanvändning.
• Arbetslagets utformning och arbetsuppgifter.
• Information om barn- eller elevgruppen.
• Arbetsmiljön, utrustning, material, lokaler, utomhusmiljön, närområdet.
• Personalsamverkan, konferenser, APT, arbetslagsmöten mm.
• Samverkan med föräldrar, förskola, skola, fritidshem, samhälle.
• Verksamhetsområdets sociala, ekonomiska och kulturella förhållanden och dessa faktorers betydelse för verksamheten.

• Reflektion och diskussion kring pedagogiska värderingar och förhållningssätt.
• Utrymme för studenten att ansvara för och hålla i egna lektioner/ aktiviteter.
• Utrymme och möjlighet för studenten att lyfta och genomföra egna pedagogiska tankar och idéer.
• Stöd till studenten i arbetet med att skriva didaktiska reflektioner över sin VFU.
• Studentens progression och ökat ansvar samt aktiva deltagande under VFU-perioden.
• Avstämning. Positiv återkoppling och eventuella utvecklingsområden utifrån studentens VFU-dokumentation, kursens bedömningsunderlag, kursplan, utbildningsplan, information från kursansvarig, studentens personliga VFU-mål samt studentens och VFU-lärarens erfarenheter.
• Informera studenten om eventuella tveksamheter kring förväntad måluppfyllelse.
• Som senast i samband med mittsamtalet bör kontakt upprättas med Högskolan i Borås om det föreligger tveksamhet angående studentens måluppfyllelse.

• Hur har studentens delaktighet varit i den pågående verksamheten i klassen/barngruppen, i arbetslaget, på skolan/ förskolan?
• Hur har studentens delaktighet i planering med VFU-läraren respektive i arbetslaget fungerat?
• Uppfyllelse av den aktuella kursens mål, studentens personliga VFU-mål samt kursspecifika VFU-uppgifter och studentens förväntningar på VFU-perioden.
• Hur har handledning under VFU-perioden sett ut (tid, omfattning, innehåll)?
• Reflektion och diskussion kring pedagogiska värderingar och förhållningssätt.
• Har utrymme funnits för studenten att ansvara för och hålla i egna lektioner/aktiviteter?
•  Har utrymme och möjlighet funnits för studenten att genomföra egna pedagogiska tankar och idéer?
• Stöd till studenten i arbetet med att skriva didaktiska reflektioner över sin VFU.
• Studentens utveckling och ökat ansvar under VFU-perioden.
• Sammanfattande utvärdering av VFU-perioden och studentens uppvisade måluppfyllelse.

• Lärandemål, uppgifter m.m. - Kursansvarig (VFU-webben Student)
• Lärandemål, uppgifter m.m. - Kursansvarig (VFU-webben Samverkan)
• Allmänt - VFU-teamet (vfu-lararstudenter@hb.se)